Inhaltsbereich: Akademie - Konzepte
Konzepte für die Lehrerfortbildung, Personalführung und Schulentwicklung
Qualifikation von Führungskräften an der Schule
Vorqualifikation - Ausbildung - Fortbildung (Module A,B,C)
Evaluation und Schulentwicklung
Evaluationsteams - Führungskräfte in der Schule - Schulaufsicht - Moderatoren
Qualifikation von Führungskräften an der Schule
Bekanntmachung des Staatsministeriums für Unterricht und Kultus
KWMBl. 2/2007; KMBek vom 19.12.2006
Umsetzung der KMBek an der Akademie
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Führungskräfte - Vorqualifikation
Module zum Erwerb von Handlungskompetenz in Moderation und Prozessbegleitung -
Führungskräfte - Fortbildung: Module und Lehrgangsbausteine
Tabelle -
Führungskräfte - Fortbildung: Module und Lehrgangsbausteine
Aufzählung -
Führungskräfteentwicklung an Bayerns Schulen - Professionelle Schulleitung
Aufsatz aus dem Akademiebericht 424 "Neu in der Schulleitung", 2007 -
WBT (web based training) "Neu in der Schulleitung"
Eine Starthilfe für pädagogische Führungskräfte -
Literaturempfehlung
Evaluation und Schulentwicklung
"Die Schulen und Schulaufsichtsbehörden verfolgen das Ziel, die Qualität
schulischer Arbeit zu sichern und zu verbessern. Zur Bewertung der Schul- und
Unterrichtsqualität evaluieren sich die Schulen regelmäßig selbst
(interne Evaluation) und evaluieren die Schulaufsichtsbehörden in angemessenen
zeitlichen Abständen die staatlichen Schulen …. (externe Evaluation)."
BayEUG §113 c
Umsetzung an der Akademie
- Qualifikation von Evaluationsteams (in Kooperation mit dem ISB)
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Qualifikation von Schulleitern/innen bzw. Schulleitungsteams
Führungskräfteausbildung Module A, B und C -
Qualifikation der Schulaufsicht
(B.L.I.C.K.: Begleitung von Leitungsteams durch Information, Coaching und Kooperation) - Ausbildung von Schul- und Unterrichtsentwicklungsmoderatoren zur Prozessbegleitung in Schulen
- Literaturempfehlung
Schule in Europa - Internationale Lehrgänge
Die EU unterstützt über SOKRATES/COMENIUS internationale Lehrgänge, bei denen pädagogische Führungskräfte Erfahrungen im europäischen Raum sammeln können. Vielfach entstehen daraus gemeinsame Projekte zwischen Schulen aus verschiedenen europäischen Ländern, die zur Entwicklung der eigenen Schule und damit natürlich zur Völkerverständigung beitragen.
