Modulplan Digitale Bildung im Studienseminar (DiBiS)

Einführung DigCompEdu Bavaria (inkl. Selbstevaluation)

Kennenlernen und Verstehen der Zielrichtung des DigCompEdu Bavaria, Vorstellung der Zielvorhaben für die Zeit der Ausbildung und darüber hinaus, Durchführung der Selbstevaluation durch die Studienreferendarinnen und Studienreferendare, auch als Grundlage für Beratungsgespräche;

1.1 1.2

• Zur Selbsteinschätzung
• Praxismodule

Einführung in die BayernCloud Schule

Kennenlernen der Angebote und Bestandteile der ByCS, Vorstellung der einzelnen Module (Videokonferenz, Dienstmail, Office, Messenger und Drive);

1.1 1.2

• Übersicht über alle Fortbildugsangebote zu den ByCS Teilanwendungen

Einführung in die digitale schulische Infrastruktur inkl. Dienstgerät

Zugänge, verwendete Plattformen, Kommunikationsstrukturen, pädagogisches Netz in der Schule, digitale Schulorganisation, Whiteboards, verwendete Soſtware, Screen Mirroring und vieles mehr;

1.1 1.2 3.1

Einführung in die mebis Lernplattform

Login, Grundstrukturen von mebis, einen Kurs in mebis mit Schülerinnen und Schülern bzw. Kolleginnen und Kollegen nutzen, Bestandteile der Kurse kennenlernen und nutzen;

1.1 1.2 3.1

• Zur Reihe: Einfach mebis
• Grundlagen zur Kursgestaltung in der mebis Lernplattform - Texte und Medien einfügen
• mebis-fre!stunde: mebis kennenlernen mit der Eule Elfriede - ein magischer Kurs für mebis-Neulinge
• mebis kennenlernen - Ein praxisorientierter Einstieg und Überblick

Einführung in FIBS an (mind.) einer Fortbildungseinheit

Rolle, Anmeldung und Funktionalitäten der FIBS-Plattform, für Studienreferendarinnen und Studienreferendare geöffnete Fortbildungsangebote, Teilnahme an mindestens einer für Studienreferendarinnen und Studienreferendare geöffneten Online-Fortbildung zu einem ausgewählten Thema, Teilnahme an weiteren Fortbildungen aus einer festgelegten Auswahl (z. B. Basismodule aus der flächendeckenden Fortbildungsinitiative Digitalisierung);

1.1 1.2 1.4

• Zur Reihe: Einfach mebis
• Praxismodule

Beratung I

Ergebnisse der Selbstevaluation und Anforderungen der allgemeinen Ausbildung sowie der fachbezogenen Ausbildung in eine förderliche (Selbst-)Lernstruktur für die Studienreferendarin bzw. den Studienreferendar übertragen, zentrale Strategien zur verbesserten Selbstreflexion, Förderung der Kompetenzen in den Bereichen des DigCompEdu Bavaria und Stärkung des Leitmotivs „Lebenslanges Lernen“;

1.3 1.4

• Praxismodule

Medienrecht

Wahrung der Urheberrechte, der Bildrechte (Video- und Fotographie), Nutzung von Apps, Websites, Online-Diensten, sozialen Netzwerken, Schüleraktivität im Internet;

2.3 6.5

Datenschutz

Datenschutz in der dienstlichen Kommunikation sowie in der Verwaltung, Anforderungen an den Datenschutz, Datenauſtragsverarbeitung (z.B. Dienstgeräte und Schülerleihgeräte), Einverständniserklärungen, Speicherung, Löschung;

1.3 2.3 3.1

• ALP-fre!stunde: Dateien verschlüsselt speichern und sicher transportieren

Kollaboratives Arbeiten

Stärkung der Sozialkompetenz durch gemeinsame Entwicklung von Unterrichts- und Projektideen: Diskussion von pädagogischen, didaktischen und methodischen Themen in einer Lernumgebung (z.B. mebis) mit Chat, Breakoutroom und Forum, mit geteilten Dokumenten und der Kommentarfunktion (Audiokommentar oder schriſtlicher Kommentar), Teammanagementprogramme (z.B. Kanbanboards), Netzwerke;

1.2 3.3 3.4

4.3 5.2 5.3

6.3 6.4

• Spezifische Angebote zu ByCS Drive und der Verknüpfung mit der mebis Lernplattform sind in Arbeit

KI im Überblick

Funktionsweise von Large Language Models (z.B. Chat GPT), Übersicht über einige KI-Anwendungen, z.B. Chat GPT, DeepL, Perplexity.ai, Midjourney, Gamma App, Formulierung von Prompts;

1.2 1.3 1.4

3.1 3.2 3.4

6.1 6.2

• KI-Werkzeuge im beruflichen Alltag nutzen: Überblick und Einstieg
• Bilder und Illustrationen erstellen für den Unterricht mit KI-Werkzeugen am Beispiel von Midjourney

Visualisierung und Lernvideos

Gezielte Anwendung von digitalen Werkzeugen zur Visualisierung im Unterricht als unterstützende Methode zur Verbesserung des Verständnisses von Zusammenhängen und zum Wissensaufbau, Techniken des gezielten Einsatzes von Lernvideos (fertig produziert oder selbst erstellt) zur Initialisierung von effektiven und individualisierten Lernprozessen, Anregung zu selbstständigem Arbeiten;

2.3 3.1

• Videos im Unterricht
• Action! Videoproduktion im Unterricht anleiten, begleiten und bewerten

Kompetenzmodelle

Didaktische Rahmenmodelle (z.B. SAMR, Deeper-Learning-Modell) zur systematischen Verbindung von Wissensaneignung, Problemlösung und Präsentation (z.B. 4K-Modell, 21st Century-Skills) zur aktiven Gestaltung der veränderten Lebens- und Arbeitswelt des 21. Jahrhunderts;

2.1 5.1

• SAMR | Ein Modell zur Digitalisierung des Lernens
• Das 4-K-Modell

Digitale Schulbücher

Möglichkeiten des Einsatzes digitaler Schulbücher an Beispielen, Integration in eigens erstellte digitale Ressourcen;

2.1 2.3

5.2 5.3

BayernCloud Schule - mebis II

Mit mebis unterrichten, eigene Kurse anlegen und aktive Materialien zur Verfügung stellen (z.B. interaktive Aufgabenformate, Dateien hochladen, Abgaben, ...);

2.1 2.3 3.2

4.1 5.2 5.3

• Grundlagen zur Kursgestaltung in der mebis Lernplattform - Texte und Medien einfügen
• Interaktive Lernmaterialien erstellen mit H5P in mebis: Digitale Inhalte erstellen für alle Fächer - Einstiegskurs
• Interaktive Inhalte erstellen mit H5P in mebis für Fortgeschrittene (Aufbaukurs)
• Interaktive Lerninhalte mit LearningApps erstellen)
• mebis-fre!stunde - Aufgaben stellen, einsammeln und korrigieren mit der mebis Lernplattform
• Lernstände überblicken und Feedback geben mit der mebis Lernplattform
• mebis-fre!stunde - Badges als digitale Fleißkärtchen verteilen
• mebis-fre!stunde - Aufgabenhefte und Checklisten in der mebis Lernplattform vielseitig einsetzen

Präsentationstechniken (allgemeiner Teil)

Visualisierung und Strukturierung als integraler Bestandteil der Methodenkompetenz, grundlegende Prinzipien von Layout (Zusammenhang von Bild und Schriſt, Format, Farbe und Form) zur Veranschaulichung im Unterricht, Anbahnung der Methodenkompetenz bei Schülerinnen und Schülern;

1.3 3.1 3.2

6.4

Schülerfeedback

Theoretische Grundlagen zum Thema Feedback, Vorbereitung, Durchführung und Praktikabilität von Schülerfeedback, Vorstellung digitaler Tools (z.B. Feedback Schule), Feedback anonym und ad hoc einholen, erhobene Daten zur eigenen Professionalisierung nutzen;

1.3 1.4 2.1

4.1 4.2 4.3

• Praxismodule: insb. 4.2 und 4.3

Beratung II

Rückschau auf (Selbst-)Lernstruktur und Planungen aus Beratung I, ggf. Adaption und Überarbeitung der personalisierten Lernpläne und Vorhaben, Zielabsprachen;

1.3 1.4

Einführung in die digitale Schulorganisation

Schulspezifische Auswahl an Apps (z.B. Notenverwaltungsprogramme, Elternkommunikationssysteme, … ) kennenlernen, Soſtware und digitaler Infrastruktur nutzen zur Kommunikation, Verwaltung und Unterrichtsorganisation;

1.1 1.2 2.1

Unterrichtsmaterial zeitgemäß gestalten

Qualitätsmerkmale guter Unterrichtsmaterialien, digitale Werkzeuge, Kompetenzen zur Erstellung lernförderlicher digitaler Materialien;

2.1 2.2 2.3

Digital gestützter Unterricht

Strukturen für schulisches Lernen und Kommunizieren im Unterricht umsetzen, Beziehungen pflegen, Lernen gestalten (synchrones und asynchrones Lernen mit Beispielen, digitale und analoge Medien gemeinsam und passgenau nutzen), Feedback geben, Distanzunterricht;

3.1 3.2

3.3 3.4

Fachbezogene Anwendung von KI

Planung von Unterrichtsstunden und Unterrichtseinheiten mithilfe von KI, Reflexion der mithilfe von KI erstellten Lernsequenzen, Überarbeitung von Lernprodukten mithilfe von KI, Differenzierung, Erstellung von Fachsitzungen mit KI;

2.1 3.1 3.2

3.4 5.1 5.2

• KI-Werkzeuge im beruflichen Alltag nutzen: Überblick und Einstieg
• Bilder und Illustrationen erstellen für den Unterricht mit KI-Werkzeugen am Beispiel von Midjourney
• ALP-fre!stunde: ChatGPT im Deutschunterricht

Selbstgesteuertes Lernen

Lernpfade und LernJobs in mebis oder mit geeigneten Apps anlegen, Besonderheiten bei der Konzeption von LernJobs erklären, ggf. Lernlandkarten thematisieren, z. B. gemeinsam. Brücken.bauen-Kurse (Bezug zu KOMPASS), Selbstlernkurse in mebis erstellen;

5.1 5.2 5.3

6.1

• gemeinsam.Brücken.bauen

Digitale Prüfungsformate

Digitale Aufgabenformate (z.B. E-Book, Erklärvideo, E-Portfolio etc.), Verwendung digitaler Aufgabenformate im Prüfungskontext, Kooperation und Kreativität bei der Verwendung digitaler Aufgabenformate;

3.4 4.1

4.2 4.3