Nur mit den modernsten und leitungsfähigsten Rasterkraftmikroskopen können heutzutage Teilchen, die unsere Materie aufbauen sichtbar gemacht werden. Eine Methode, die erst seit wenigen Jahren Anwendung findet, weshalb Naturwissenschaftler seit Jahrtausenden gezwungen sind, sich die Bausteine unserer Welt in Modellform vorzustellen.

Selbstverständlich spielen aber auch in Zeiten der Rasterkraftmikroskopie diverse Teilchenmodelle weiterhin eine zentrale Rolle. Nur mit ihrer Hilfe können wir das Verhalten, Wechselwirkungen und vieles mehr von Atomen, Ionen und Molekülen beschreiben und vorhersagen.

Im Lehrgang „Chemie? – Aber anschaulich!“ stand der Umgang mit und die Herstellung von naturwissenschaftlichen Modellen im Zentrum. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer hatten Gelegenheit einen Einblick in eine große Vielfalt an möglichen Modellvarianten und Modellbaustrategien zu erlangen. Da es sich in erster Linie um einen praktischen Kurs handelt, wurden viele verschiedenen Teilchenmodelltypen, wie beispielsweise Zellstoffkugeln, Acrylglas und Petrischalen von den Lehrerinnen und Lehrern selbst hergestellt.

Auch wenn an der ALP leider kein Rasterkraftmikroskop zur Verfügung steht, kam die moderne Technik jedoch nicht zu kurz. Modellbau mit Apps auf dem iPad und in Virtual Reality stand ebenso auf dem Programm wie Modelldruck mit dem 3D-Drucker. Aufgelockert wurden die vielen praktischen Abschnitte durch den gelegentlichen Fachvortrag zu Modelltypen, deren Einsatz in verschiedenen Unterrichtssequenzen, sowie die damit verbundene korrekte Fachsprache.

Basis für die im Lehrgang vermittelten Inhalte stellt eine aktuelle Neuveröffentlichung der ALP dar, der namensgleiche Akademiebericht „Chemie? – Aber anschaulich!“ (https://links.alp.dillingen.de/chemie-aber-anschaulich-download). Hier findet sich eine Vielzahl an verschiedenen Modellbauanleitungen, Bezugsquellen, Kapiteln zur Fachsprache und Einführung in Modellierung mit Apps und 3D-Druck – eine wichtige Ergänzung zu jeder Chemiesammlung und Privatbibliothek.

Lesekompetenz stellt einen entscheidenden Faktor schulischen und beruflichen Erfolgs sowie gesellschaftlicher Teilhabe dar. In dem Lehrgang ging es um die Maßnahmen zur Förderung von Lesekompetenz in verschiedenen Fächern. Die Inhalte der bayernweiten Leseförderinitiative #lesen.bayern wurden vorgestellt, sowie das begleitende Online-Portal www.lesen.bayern.de, das eine Vielzahl an konkreten Unterstützungsmaßnahmen für die Implementierung an den Schulen und im eigenen Unterricht bietet.

Lesekompetenz beinhaltet zum einen Leseflüssigkeit und zum anderen Lesefertigkeit. Verschiedene Lesestrategien und Methoden wurden anhand konkreter Beispiele aufgezeigt und erprobt. Auch der Einsatz digitaler Medien spielte eine Rolle. Zum einen wurde der Einsatz digitaler Tools getestet, die für Lehrer Hilfe und Unterstützung bieten in der Unterrichtsvorbereitung und –gestaltung und z.B. gezieltes Differenzieren und Individualisieren im Unterricht ermöglichen. Zum anderen wurden auch digitale Methoden des Scaffolding in ihrer Anwendung getestet.

Mit allen TeilnehmerInnen wurde auch der kreative, handlungs- und produktionsorientierte Medieneinsatz mit dem Ziel der Leseförderung erprobt. Das Ergebnis waren unterschiedlichste Filme, die das vielfältige Potential des Einsatzes für den Unterricht verschiedenster Fächer erahnen ließen und zum Einsatz im eigenen Unterricht anregten.

Weitere Informationen zur Leseförderinitiative #lesen: Fit im Fach durch Lesekompetenz finden Sie unter: www.lesen.bayern.de

Einmal im Jahr treffen sich die Regionalteams aller Regierungsbezirke zusammen mit ihren Ansprechpartnern aus Kultusministerium und ISB an der Akademie, um sich zur bayernweiten Qualitätssicherung des Deutschunterrichts sowie zur bisherigen und weiteren Implementierung des LehrplanPLUS auszutauschen. Abgerundet wird die Tagung durch Fachvorträge sowie Beispiele guter Praxis aus den Schulen. Dieses Jahr stellte beispielsweise StD Rainer Fliege seine Methode zur Erschließung literarischer Texte vor. Zudem wurden den Teilnehmerinnen und Teilnehmern das INSL-Konzept zur nachhaltigen Integration von Sprach- und Leseförderung präsentiert, das von BeRin Nicole Luber und BeRin Margit Kral entwickelt worden ist. Aus der Wissenschaft konnte Prof. Dr. Michael Rödel (LMU) gewonnen werden, der Diskussionsthesen zu einer praxisbezogenen und textorientierten Schreibdidaktik vorstellte und diese mit den Teilnehmerinnen und Teilnehmern diskutierte.

Die Mischung aus unterrichtspraktischer und wissenschaftlicher Perspektive sowie der kollegiale Austausch unterstützen die Regionalteams dabei, neue Inhalte abzustimmen, in ihren Bezirken zu multiplizieren und sich selbst als fachliche Führungskräfte weiterzuentwickeln.

Jedes Jahr im Herbst treffen sich die Berater Migration aus ganz Bayern in Dillingen an der ALP. Berater Migration haben die Aufgabe, Lehrer, Schulleitungen, aber auch Sach­auf­wands­träger in Fragen der Migration, Einsatz von Deutsch als Zweitsprache, aber auch in recht­lichen Fragen, wie etwa Übertritt und Abschlüsse, auf Schulamtsebene zu beraten.
Um dieser anspruchsvollen Aufgabe gerecht zu werden, werden auf dieser Tagung Ände­rungen der Gesetzesvorgaben erörtert, entsprechende Neuerungen in der Schul­landschaft und bestehende Problematiken diskutiert.
So berichtete Uta Kronberger vom ISB von ihrer Arbeit im DaZ Bereich und gab einen ersten Überblick über Neuerungen bei den Abschluss­prüfungen, die ausführlich im nächsten Jahr vorgestellt werden sollen. 
Murad Kurhan stellte die „LEMIs“ (Lehrer mit Migrationserfahrung) vor, indem er deren Aufgaben und Projekte erläuterte. Es ist Ziel, eine engen Zusammenarbeit zwischen LEMI und den Beratern Migration anzustreben.
Als diesjährigen Fachinput beschäftigte sich Alexandra Schülein mit der Lektürenarbeit im DaZ Unterricht, als einen wichtigen Baustein in der Leseförderung und deren differenzierten Bearbeitung. 
Sehr konstruktiv diskutiert wurden die Notwendigkeit und die Arten von Schüler­beobachtungen, die von Kathrin Geißler dargestellt wurden, sowie die Möglichkeiten und Einsatz von Sprachstandserfassungen als mögliche Grundlage für die Einstufung der Schüler in entsprechende Klassenstufen und -formen. Hierzu stellte Özge Tuna-Kerestecioglu, eine von ihr und ihren Kolleginnen erarbeiteten Umsetzungsmöglichkeit vor.
Abschließend bearbeiteten die Teilnehmer individuelle Beratungsfälle und deren Lösungsmöglichkeiten. Als Aufgabe bis zum nächsten Treffen wurde Eruierung einer Möglichkeit für die Umsetzung einer besseren, möglichst landesweiten Vernetzung aller Berater mitgenommen.

Am 11.10.19 waren alle Beraterinnen und Berater digitale Bildung an die Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung eingeladen, um in einer großen Auftaktveranstaltung dem Start der neuen Unterstützungsstruktur „Beratung digitale Bildung in Bayern“ beizuwohnen. Nach einer Begrüßung durch Dr. Kotter erläuterte Ministerialdirektor Herbert Püls den Anwesenden die Wichtigkeit der übertragenen Aufgabe und legte in seinem Grußwort den Fokus auf die Zukunftsdimension der Tätigkeit sowie die Steigerung der Unterrichtsqualität. Heike Ott, OE 3.4, stellte anschließend das Qualifizierungskonzept für die Beraterinnen und Berater digitale Bildung vor.

In Workshops beschäftigten sich die BdBs mit digitalen Kompetenzen und deren Auswirkungen auf die eigenen Arbeit, der kriterienorientierten Weiterentwicklung des schuleigenen Medienkonzepts, der Beratung im Kontext des DigitalPakts Schule sowie der Entwicklung von SchiLfs zu den Basismodulen der Fortbildungsoffensive.

Die Schulkoordinatorinnen und Schulkoordinatoren der bayerischen UNESCO-Projektschulen treffen sich jedes Jahr im Herbst drei Tage lang an der ALP in Dillingen zu ihrer jeweils 2. Landestagung.

Auf dieser Landestagung tauschen sich die Schulkoordinatorinnen und Schulkoordinatoren über ihre UNESCO-Projekte an den Schulen aus und entwickeln neue Konzepte.

In diesem Jahr ging es konkret um die Konzepterstellung für den internationalen UNESCO-Projekttag, der alle zwei Jahre von den UNESCO-Projektschulen umgesetzt wird. Für das Jahr 2020 lautet das Thema "DemokratICH-Demokratie in einer Welt der Umbrüche" und es stehen dabei sowohl die Demokratie als auch die Menschenrechte im Fokus.

Ebenso wichtig wie die gemeinsame Vertiefung UNESCO-relevanter Themen ist die Information über aktuelle Entwicklungen sowohl im bayerischen als auch im bundesweiten Netzwerk. Des Weiteren sind der Austausch und auch die Nutzung von Synergien innerhalb des Netzwerks bei den Landestagungen wichtige Elemente zur Qualitätssicherung des UNESCO-Netzwerks.