Allgemein:

Ohne ein tragfähiges Konzept der Multiplikation ist ein Weiterlernen in Mathematik selten erfolgreich. Worauf kommt es an, wenn Sie in der Grundschule die Division einführen? Was fällt manchen Lernenden schwer? Und wie kann man wichtige Grundvorstellungen fördern?

Die Förderung der Division muss treffsicher auf die wichtigsten Verstehensgrundlagen zielen. Im Selbstlernkurs werden diese vorgestellt und Diagnoseaufgaben diskutiert, mit denen man oberflächliches Wissen der Kinder entlarven und den Denkfehlern auf den Grund gehen kann.

Der Selbstlernkurs richtet sich an Lehrkräfte der Grundschule.

Aufbau:

1. Wie entwickeln sich die Grundvorstellungen und welche Bedeutung haben diese für das Weiterlernen?
2. Wie geht man vor, um diese Grundvorstellungen aufzubauen?
3. Was steckt hinter dieser Verstehensgrundlage? Welches Verständnis sollen Lernende aufbauen oder aufgebaut haben?
4. Wie kann geprüft werden, ob Lernende diese Verstehensgrundlagen erworben haben?
5. Wie kann der Erwerb gefördert werden? Worauf ist zu achten?
6. Welche Fehler werden von Lernenden häufig gemacht? Welches Vorgehen sollten Lehrende vermeiden, damit anschlussfähige Grundlagen aufgebaut werden?
7. Materialien aus den Projekten „Mathe sicher können“, „Mahiko“ bzw. „MaCo“ des DZLM.

Der Selbstlernkurs hat einen Umfang von 3 Fortbildungstagen.

Allgemein:

Ohne ein tragfähiges Konzept der Multiplikation ist ein Weiterlernen in Mathematik selten erfolgreich. Worauf kommt es an, wenn Sie in der Grundschule die Multiplikation einführen? Was fällt manchen Lernenden schwer? Und wie kann man wichtige Grundvorstellungen fördern?

Die Förderung der Multiplikation muss treffsicher auf die wichtigsten Verstehensgrundlagen zielen. Im Selbstlernkurs werden diese vorgestellt und Diagnoseaufgaben diskutiert, mit denen man oberflächliches Wissen der Kinder entlarven und den Denkfehlern auf den Grund gehen kann.

Der Selbstlernkurs richtet sich an Lehrkräfte der Grundschule.

Aufbau:

1. Wie entwickeln sich die Grundvorstellungen und welche Bedeutung haben diese für das Weiterlernen?
2. Wie geht man vor, um diese Grundvorstellungen aufzubauen?
3. Was steckt hinter dieser Verstehensgrundlage? Welches Verständnis sollen Lernende aufbauen oder aufgebaut haben?
4. Wie kann geprüft werden, ob Lernende diese Verstehensgrundlagen erworben haben?
5. Wie kann der Erwerb gefördert werden? Worauf ist zu achten?
6. Welche Fehler werden von Lernenden häufig gemacht? Welches Vorgehen sollten Lehrende vermeiden, damit anschlussfähige Grundlagen aufgebaut werden?
7. Materialien aus den Projekten „Mathe sicher können“, „Mahiko“ bzw. „MaCo“ des DZLM.

Der Selbstlernkurs hat einen Umfang von 3 Fortbildungstagen.

Inhalt:

In diesem Selbstlernkurs beschäftigen sich die Teilnehmerinnen und Teilnehmer mit theoretischen Grundlagen und erhalten unterrichtspraktische Hinweise zum Umgang mit rechenschwachen Kindern. Schwerpunkte des Selbstlernkurses sind:

* Wie wird Rechenschwäche im Lernprozess definiert?

* Welche Unterstützungssysteme stehen zur Verfügung?

* Wie erfolgt die Lernstandserhebung?

* Wie werden Schwerpunkte der pädagogischen Förderung gesetzt?

* Wie kann ein passgenaues Lernangebot für den Mathematikunterricht erstellt werden?

Neben einem breiten theoretischen und praktischen Angebot werden in jedem Kapitel und zum Ende des Kurses die erlangten Kenntnisse durch Fragen und Zuordnungsübungen vertieft.

Besondere Hinweise:

Mit erfolgreichem Abschluss des Kurses erhalten Sie eine Fortbildungsbescheinigung für die Dauer von 2 Tagen.

Wir möchten Ihnen mit dem Format der ALP-fre!stunde kurze, informative Unterrichtsideen und Methoden zum Thema Leistungen im Mathematikunterricht der Grundschule geben.

Sie können den Selbstlernkurs dabei im Rahmen einer "Freistunde", also in maximal 40-45 Minuten, durchlaufen. Darüber hinaus bieten wir Ihnen aber immer auch weiterführende Links an, damit Sie, wenn Sie möchten, tiefer ins jeweilige Thema einsteigen können.

Schülersprecherinnen und Schülersprecher an der Grundschule? Geht das? Welche Aufgaben haben sie? Wer kann sich zur Wahl stellen und wie wird gewählt? Diese eSession will diese und weitere Fragen beantworten, indem sie Erfahrungen von Schulen vorstellt, die bereits erfolgreich Schülersprecherinnen und Schülersprecher implementiert haben. Sie zeigt außerdem unterschiedliche Möglichkeiten auf, wie diese gewählt und

als Repräsentantinnen und Repräsentanten der Schülerschaft in der Schulgemeinschaft eingeführt werden können.

Egal welches Thema aktuell für Sie wichtig ist, die interne Evaluation kann nützliche Daten und Erkenntnisse für die Weiterentwicklung Ihrer Schule liefern. Die Qualitätsagentur am Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) unterstützt Sie dabei unter anderem mit Fragebögen sowie verschiedenen Materialien für den Einsatz weiterer Methoden. Mithilfe von BETSIE, dem kostenlosen Befragungstools für Schulen zur internen Evaluation - können Sie Online-Befragungen ganz einfach durchführen, auswerten lassen und die Ergebnisse anschließend für die Weiterarbeit nutzen. Wir zeigen Ihnen wie einfach BETSIE in der Anwendung ist und wie Ihre Schule davon profitieren kann.

Warum sollten die Kinder und auch Lehrkräfte in der GS schon etwas über KI erfahren?

Jedes Endgerät ist ein KI-Zugangsgerät. Auch Grundschulkinder werden täglich über soziale Medien mit KI-Inhalten konfrontiert und müssen den Unterschied zw. Realität und künstlich erzeugten Inhalten kennen und beurteilen lernen. Die Auseinandersetzung mit dem Thema KI macht auch vor der Grundschule nicht Halt. Für Lehrkräfte der Grundschule bietet die KI auch ressourcenschonenden Möglichkeiten für Ihren Berufs- und Lebensalltag.

Folgende Inhalte erwarten Sie:

• Lernen über KI für Lehrkräfte
• Lernen über KI für Schülerinnen und Schüler
• KI für den Lehrkräftealltag effektiv nutzen

Verdoppeln mit dem Spiegel und Verdoppeln mit dem Fünfertrick

Aufbau von grundlegenden Vorstellungen über Operationen im Anfangsunterricht Mathematik mit heterogenen Lerngruppen

Referierende:

Dr. Juliane Daniel (Apothekerin, Weiterbildung in Ernährungsberatung, Kräuterpädagogik)
Thomas Janscheck (Dipl. Ing. (FH) Gartenbau, Natur- und Gartenpädagogik)

Die Lehrkräfte

• lernen Gestaltungselemente eines Naturerlebnisgartens kennen, z.B. Bohnentipi, Marmeladenmeile, Kartoffelkiste, Kräuterschnecke, Wildbienenhotel, Vogelhecke und Wildblumenwiese.
• lernen den gärtnerischen Jahreskreis erlebnisorientiert zu vermitteln.
• erfahren Wissenswertes über die Herkunft unserer Garten- und Nutzpflanzen und lernen „Die Welt auf unserem Esstisch“ kennen.
• erlernen das kleine Gärtner ABC  - Werkzeug, Boden, Wasser, Licht, Nützlinge, Nährstoffe.
• erkunden Lebensräume wie Hecke, Wald und Wiese.
• erleben Natur und Garten in Märchen, Liedern, Sprüchen und Brauchtum.
• erlernen für Kinder geeignete Gemüse-, Beeren- und Obstsorten.
• bestimmen Wildkräuter und Heilpflanzen unter Zuhilfenahme von Büchern und  Apps.
• lernen, welche Sammelplätze für Pflanzen in der Natur geeignet sind und welche Pflanzenteile geerntet werden.
• lernen Wildkräuter und Heilpflanzen zum richtigen Zeitpunkt im Jahr und im Tagesverlauf zu ernten und erfahren die Hintergründe.
• erfahren, warum manche Pflanzen auch Heilpflanzen sind. Dabei erhalten sie Wissen über die Inhaltsstoffe von Pflanzen in Theorie und Praxis. Auf spielerische Art und durch Einbindung der menschlichen Sinne wird das Wissen um die Besonderheit der Inhaltsstoffe vertieft.
• lernen, dass Inhaltsstoffe in Heilpflanzen unterschiedliche Eigenschaften wie Löslichkeit in Wasser oder Fett besitzen, und Heilpflanzen daher auf spezielle Weise weiterverarbeitet werden.

Praktische Anwendungsmöglichkeiten der Heil- , Nutz- und Wildpflanzen in

• der Ernährung (Pausenbrot, Snack, 5 Portionen am Tag, Microgreens für die Fensterbank)
• der Körperpflege (Salben, Cremes, Schüttellotionen, Lippenpflege)
• der Gesundheitsvorsorge (Kleine Kinderapotheke mit Teemischungen, Kräuterduftkissen, Salben, Roll-on und Duftsticks, Pflanzenwässer, Ölauszüge, Oxymel)

Schule soll dazu beitragen, dass junge Menschen zu mündigen Bürgerinnen und Bürgern werden. Das scheint selbstverständlich und steht in jedem Schulgesetz. Doch was leisten unsere Schulen eigentlich in dieser Hinsicht? Wie lassen sich demokratische Kompetenzen fördern und die Mitbestimmung von Eltern und Lernenden stärken? Was macht Partizipation in der Schule überhaupt aus?

In diesem Lehrgang wollen wir die Grundlagen des demokratischen Lernens und der Werteerziehung in der Schule als offenem Raum ergründen und hinterfragen. Der Lehrgang zielt darauf ab, einen Überblick über die zahlreichen Arten zu bieten, auf die vielfältige und trotzdem gemeinsame Werte aufgebaut werden und wie Schülerinnen und Schüler in einen demokratischen Dialog kommen können. Daher stehen im Fokus der Veranstaltung sowohl die Akteure des Erziehungsprozesses – die Lehrkräfte, die Schülerinnen und Schüler und ihre Familien – als auch die Methoden, die in diesem Prozess angewandt werden können. Wir laden Sie ein, an den wesentlichen Elementen und Problematiken des demokratischen Lernens und der Werteerziehung mit uns theoretisch und praktisch zu arbeiten.